李建群：重要的是建立一个美术史思维 2017-01-13

李建群，1984-1987，中央美术学院美术史系，研究生，获硕士学位； 1992-1993，伦敦大学考陶尔美术学院访问学者，主修中世纪美术； 2002．3～9，伦敦大学大学学院美术史系高访学者，主修英国美术史，西方女性艺术研究； 1987～今，中央美术学院美术史系教授，外国美术教研室教师。 

问：您认为作为一个美术史学者需要具有怎样的历史观？ 

李建群：我想应该具备一个尽可能客观的和理性的历史观。 

问：我们在讨论美术史的时候，需要具备一个什么样的知识前提？ 

李建群：当然需要对人文学科方面的东西掌握得越多越好，首先要有历史的眼光，要把任何事件都放到上下文中间去看，不脱离开社会，不脱离开历史发展的背景文化。 

问：放到一个大的历史语境当中去观察？ 

李建群：对，任何东西都不能脱离开它的背景。 

问：把美术史放到整个大的历史当中去考察，会不会削弱对美术史主体的把握，造成对美术史主体的消解呢？ 

李建群：不会，非但不会而且会加强我们对它的理解，当然美术自身发展有它的规律，但是它也受到它所发展特定环境的限制。因为任何一个种子，在一个土壤里生长的时候，都跟土壤有关系，美术史有点像种子，大的历史环境就像土壤，你说是种子重要，还是土壤重要，这两个东西都是相辅相成的，但是起的作用是不一样的。就是地旱的时候长出来就瘦，风调雨顺长出来就丰满，如果水太多了，长得叶子大，果小，这是一个道理。 

问：对于学习美术史的在校大学生，您在教学过程中感觉他们历史的底蕴怎样呢？ 

李建群：现在人文学院是比较重视的，中央美术人文学院从一年级开始世界通史和中国通史都开，还开文、史、哲的理论，对这方面加强了。但是往往有一个问题，现在年轻的学生容易有一个问题，就是他学历史就学历史，学美术史就学美术史，容易脱节，他把这两个当成独立的学科。最难的，做得最高的境界，就是所有的知识的都连贯起来了，其实科学史都是这样的。 

问：您认为应该把美术史的学习当成整体性人文学科去学习？ 

李建群：用一个宏观的眼光来看待这个问题，不能孤立开，如果太孤立开就容易钻进死胡同，学问会越做越窄。现在我们新艺术史，后现代主义时期以来，女性主义也好，新艺术史也好，视觉文化也好，都是强调把艺术放到特定的文化环境和社会环境里去，包括新马克思主义，这些都是跟社会，跟环境密切相关的。 
问：您认为现在美术学院的艺术史教育是否需要改进一下？

李建群：当然改进是必须的，因为我们对自己的要求应该是无止境的。 

问：大体上应该从哪几个方面进行改进呢？ 

李建群：如果要做就是要向学生强调，必须把我们所掌握的这些知识，横向地连成面，而不是单独的直线，这一点很重要，当然这是一个境界，就是融会贯通。 

问：要求学生具备很丰富的知识？ 

李建群：具备很丰富的人文知识。 
问：一个学生如果要达到将艺术史放在宏观历史中去整体把握的学习要求，大概要经过怎样的一个学习过程？ 
李建群：其实我们还是希望学生的素质教育好，不是读死书的那种。 
问：您刚才说的对学科的宏观把握，那需要学生具备较高的人文素养，您认为本科生四年当中能够达到一个什么样的程度？ 

李建群：至少要培养一个美术史的思维，当然本科就是不能要他做独立的研究。所以我们本科是打一个底子，我们的目标就是培养美术史的思维。 

问：你这个问题非常好，打一个底子，培养一个好的思维习惯？ 

李建群：大学里知识看书都可以看到，为什么院系科班出身和自学不一样，就是我们在讲课的过程当中，老师会有意识地灌输一些思维方式，来熏陶他，让他养成一个美术史的眼光和思维方式，解决问题的能力。 

问：谢谢李老师。 

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